Самооценка
Участники теста отвечают на серию утверждений CanDo в пяти режимах коммуникации:
- Межличностный (от человека к человеку)
- Презентационная речь (устное воспроизведение)
- Презентационное письмо (Письменное производство)
- Интерпретационное прослушивание
- Интерпретационное чтение
Результаты самооценки представлены в отчете для предоставления дополнительных сведений о языковом профиле отдельного студента, но не включаются в оценку.
Лексическое Распознавание
Тем, кто проходит тест, представляют 100 слов и спрашивают, знают ли они значение каждого слова. Если они отмечают реальное слово, они получают балл. Если они отмечают псевдослово, они теряют балл. Их не штрафуют, если они говорят, что не знают слова.
Этот раздел используется для измерения знаний студента в области словарного запаса, что, как показали исследования, является хорошим показателем общей грамотности. Раздел основан на Частотном словаре испанского языка: основной словарный запас для изучающих (Davies 2006), который перечисляет пять тысяч наиболее часто используемых слов на испанском языке. Слова выбраны так, чтобы представлять общий словарный запас испанского языка, который используется во всех диалектах испанского языка. В него включены как реальные слова, так и псевдослова для контроля за угадыванием.
После этого раздела участники, не набравшие достаточно высокий балл, исключаются.
Диктант
В этом разделе студенты заполняют пропуски в одном предложении, слушая его чтение.
Правильное написание на испанском языке представляет собой большую проблему для наследственных учеников, особенно для тех, кто находится на нижних уровнях континуума владения языком, поскольку большая часть их обучения проходила на английском языке.
Исследования показывают, что диктант может быть мощным инструментом обучения для наследственных учащихся, поскольку существует большой разрыв между их устной и письменной грамотностью (например, Кэмпбелл и Розенталь 2000; Коломби 1997; Пейтон, Левеллинг и Винке 2001).
Раздел диктанта в этом тесте основан на анализе ошибок, совершенных наследственными учениками в разделах орфографии первоначальной версии теста на бумаге и карандаше, которые в свою очередь были выбраны из распространенных ошибок в сочинениях студентов Университета Хьюстона. Тест на бумаге и карандаше показал высокий процент орфографических ошибок. Для измерения точности написания был создан раздел диктанта, используя лучшие элементы из теста на бумаге и карандаше.
Частичный перевод
В этом разделе студенты выбирают лучший вариант из списка из трех испанских переводов английского предложения, который будет понятен испаноговорящему, не владеющему английским языком.
Исследования в области испанского наследия в Соединенных Штатах показывают, что одной из общих тенденций среди его носителей является смешение кодов, которое можно наблюдать в частом появлении заимствований, калькирований (слов или фраз, заимствованных из другого языка) и т.д. в их речи (например, Lipski 1985; Muysken 1995; Romaine 1995; Sankoff и Poplack 1981; Silva-Corvalán 1994; Toribio 2001).
Этот раздел теста включает некоторые из самых распространенных англицизмов и диалектных форм, таких как aplicación (solicitud), carpeta (alfombra), hacer una decisión (toma una decisión) и biles (cuentas), которые перечислены в учебниках и очень часто встречаются в устной и письменной речи студентов. Раздел перевода был создан для того, чтобы увидеть, знакомы ли студенты с общими формами испанского языка, помимо выражений, обычно встречающихся в американском испанском.
Завершение предложения
В этом разделе с выбором из нескольких вариантов студенты выбирают испанскую фразу из трех предложенных, которая лучше всего завершает испанское предложение. Отсутствующее слово или выражение соответствует 25 проблемным элементам, которые были выбраны на основе (1) соответствующих исследований по SHL (например, Colombi 2002; Lipski 1993; Martínez 2007; Sanz 2000), (2) сочинений, написанных студентами Университета Хьюстона, и (3) наличия этих элементов в актуальных учебниках по SHL.
Анализ первоначального теста на бумаге и с помощью карандаша выявил, что эти элементы оказались наиболее ясными индикаторами для различия между уровнями:
- Определенные артикли, неопределенные артикли и сокращения (в обязательных контекстах, пропусках и исключениях)
- Формы множественного числа (правильные, неправильные и исключения)
- Регулярные и нерегулярные формы герундия
- Использование глагола gustar и подобных ему
- Прямые и косвенные объектные местоимения
- Использование личного а
- Предлоги
Спряжение глаголов
В этом двухчастном разделе студенты вводят в пустые поля подходящую форму глагола в скобках, чтобы завершить представленные истории. Первый раздел "Глаголы" сосредоточен на простых временах, включая настоящее, претерит, имперфект, условное и простое будущее время в обоих наклонениях - сослагательном и изъявительном. В этом разделе также включены правильные и неправильные глаголы (изменение основы и изменение написания).
Второй раздел "Глаголы" включает времена прошедшего перфекта, плюсквамперфекта субъюнктив и условного перфекта.
Исследования американского испанского языка показывают, что одной из общих черт среди носителей языка, унаследовавших его, является тенденция к упрощению испанской глагольной системы (например, Bernal-Henríquez и Hernández Chávez 2003; Fairclough 2005; Gutiérrez 1996, 1997; Merino 1983; Silva-Corvalán 1994).
После этого раздела участники, не набравшие достаточно высокий балл, исключаются.
Говорение и Письмо
Студенты, достигшие этого уровня, продемонстрировали высокий уровень владения языком. Они будут слушать текст о текущей новостной теме на продвинутом уровне. Они запишут устный ответ на вопрос продвинутого уровня о прочитанном тексте. У участников теста будет три (3) минуты на запись ответа. Студенты могут дополнить свой ответ ТОЛЬКО ОДИН раз, если это необходимо. И у них есть ТОЛЬКО ОДНА попытка перезаписать свой ответ, если это необходимо.
Их ответ будет оценен сертифицированными оценщиками Avant. Используемая шкала оценок будет основана на уровне владения языком и включать элементы, специфичные для носителей испанского языка, чтобы различать два наивысших уровня студентов.
После раздела устной речи студенты прочитают текст о текущей новостной теме на продвинутом уровне и напишут свой ответ на продвинутый уровень с использованием клавиатуры. Участники теста будут иметь до 2500 символов (400-600 слов) для ответа на письменное задание. Их ответ будет оценен сертифицированными оценщиками Avant. Будет использована шкала оценки, основанная на уровне владения, которая включает элементы, специфические для носителей испанского языка, чтобы различать два верхних уровня студентов.